Antes do período pré-escolar as crianças brincam ao lado umas das outras mas não exactamente umas com as outras. A partir dos 3 anos começam a ter amigos, geralmente do mesmo sexo, sendo muitas vezes bastante selectivos em relação à escolha desses amigos. Normalmente optam por crianças com as quais viveram experiências positivas.

Gostam de brincar com crianças sociáveis, sorridentes e simpáticas, que partilham brinquedos ou ofereçam ajuda e que se encaixem naquilo que elas já estão a fazer ou gostam de fazer.

Devemos valorizar todos os momentos que levem à conquista de novos amigos.

A família contribui para a construção da personalidade e, um bom ambiente familiar, é essencial ao seu correcto desenvolvimento. 

As vivências familiares terão um peso muito grande na própria família da criança, quando for adulta. Por isso, é preciso encontrar um equilibrio permanente entre autoridade e liberdade.

Devemos proporcionar momentos de convívio com a família alargada - avós, tios, primos…

- de modo a que percebam o seu passado e ganhem confiança para o futuro.

Começam a deixar de apontar para as coisas, substituindo este apoio por palavras.

Manifesta-se uma notória evolução ao nivel da fala e aprendem a distinguir, cada vez melhor, a fantasia da realidade.

Podemos e devemos estimular a atenção e a concentração da criança, ajudando-a a desenvolver a sua capacidade de percepção através de estimulos específicos:

- observar a natureza

- ver quadros e imagens

- fazer diversos jogos ( puzles e outros)

Quando está a fazer um puzle, a criança aprende a observar atentamente, a distinguir cores e formas, a pousar objectos cuidadosamente e a reconhecer essas capacidades em si própria.

Se já pensámos algumas vezes acerca deste assunto, talvez tenhamos pensado nos seguintes objectivos:

• promover o desenvolvimento pessoal e social da criança com base em experiências de vida democrática numa perspectiva de educação para a cidadania
• fomentar a inserção da criança em grupos sociais diversos, no respeito pela pluralidade das culturas, favorecendo uma progressiva consciência como membro da sociedade
• contribuir para a igualdade de oportunidades no acesso à escola e para o sucesso da aprendizagem
• estimular o desenvolvimento global da criança no respeito pelas suas caracteristicas individuais, incutindo comportamentos que favoreçam aprendizagens significativas e diferenciadas
• desenvolver a expressão e a comunicação através de linguagens multiplas como meios de relação de informação, de sensibilização estética e de compreensão do mundo
• despertar a curiosidade e o pensamento critico
• proporcionar à criança ocasiões de bem-estar e de segurança, nomeadamente no âmbito da saude individual e colectiva
• proceder à despistagem de inadaptações, deficiências ou precocidades e promover a melhor orientação e encaminhamento da criança
• incentivar a participação das familias no processo educativo e estabelecer relações de efectiva colaboração com a comunidade

Devemos criar condições para que as crianças interajam com outras crianças e com outros adultos, reforçar a participação da familia e organizar momentos que estimulem o desejo de saber.

é importante partir dos interesses e saberes das crianças para novas propostas e comunicar com as famílias de forma a partilhar com elas a acção educativa que se vai desenvolvendo.

Quando uma criança chega ao Jardim de Infância o primeiro objectivo deverá ser o de assegurar um bom acolhimento, de forma calorosa e descontraida, e tambem promover diáriamente a aprendizagem de vida democrática do grupo, estimulando a autonomia.

Em relação ao espaço e aos materiais é fundamental que estes sejam valorizados de forma equilibrada e mantê-los limpos e arrumados de forma funcional de modo a que as crianças possam aceder livremente a todos eles.

Sempre que se revele necessário há que envolver as crianças e as suas familias na melhoria do espaço do Jardim de Infância.

As actividades desenvolvidas serão planificadas com base na articulação entre as diferentes áreas de conteúdo ( contempladas nas Orientações Curriculares do Ministério da Educação ).

Torna-se necessário ter sempre presente:

- A área da formação pessoal e social

- A área do conhecimento do mundo

- A área das expressões ( motora, plástica, musical, dramática ) , desenvolvimento da linguagem oral e abordagem à escrita, domínio da matemática

Até aos 3 anos as crianças não distinguem verdadeiramente a brincadeira da realidade. A partir dessa altura, a criança começa a aperceber-se de que há diferenças significativas entre uma coisa outra. Apesar disso, a maior parte do seu tempo, senão todo,é passado a brincar.

O jogo assume um papel essencia! Dele fazem parte os seus sentimentos, instintos e pensamentos. Por isso, devemos deixá-los brincar e brincar com eles. Muito! Enquanto brincam desenvolvem-se fisica e emocionalmente.

A partir dos 3 anos começam a brincar em conjunto mas ainda são egocêntricas. Por isso, não há que estranhar se uma criança brincar sózinha no meio de um grupo de crianças.

Surgem tambem novos tipos de brincadeira:

- brincar aos pais e às mães

- fazer de conta que é um animal

- fazer de conta que é um polícia ou um médico

Agora que já percebe a diferença entre ” EU” e “OS OUTROS”, troca conscientemente de personagem.

E, assim, vai crescendo…

A propósito deste pensamento de autor desconhecido é bom lembrar que a utilização de materiais de desperdício/reutilizáveis representa uma possibilidade de actividades no dominio da expressão plástica. De entre estes materiais podem destacar-se vários tipos de papel, tecidos, caixas, madeiras, embalegens, linhas, lãs e cordel, plásticos, tampas…

A exploração destes materiais associa a expressão plástica à matemática na medida em que eles ocupam um determinado espaço, têm dimensão, forma e volume.

No Jardim de Infância as actividades de expressão plástica são situações educativas muito importantes. As crianças utilizam materiais e instrumentos apropriados e envolvem-se numa viagem de descobertas: aprendem a explorar, aprendem a controlar os seus movimentos e a construir/criar.

Ao educador cabe o papel de valorizar e estimular estas descobertas por forma a aumentar na criança o desejo de continuar, de se aperfeiçoar, de fazer sempre melhor. Cabe tambem o papel de apoiar e ajudar, sempre que necessário. Quando surgem dificuldades a criança recorre ao adulto que está presente e este tem a responsabilidade de ajudar, tendo sempre presentes as capacidadesde de cada criança.

é igualmente importante que o produto final seja valorizado e mostrado à comunidade escolar: outras crianças e famílias. Podemos expor estes trabalhos e aproveitar para desenvolver o sentido estético. Sempre numa atitude positiva!

Se quero que me respeitem, tenho que respeitar.

Se quero amor, tenho que amar.

Se tenho algo para ensinar, tenho tambem algo para aprender.

É preciso andar pela vida com dedicação e confiança! E humildade. Provavelmente aprendemos tanto com as nossas crianças como elas aprendem connosco. Damos-lhes tanto como elas nos dão a nós.

O nosso dia é um constante partilhar de saberes, valores, afectos.

E é tão bom ouvi-los dizer: “- Gosto de ti; Gostei de estar aqui.”

Acontece que, por vezes, tambem estamos tristes. Eles e eu.

“-Vai nascer a minha irmã; Tenho saudades da minha mãe; Hoje queria ficar em casa o dia todo a ver os desenhos animados.”

Há dias assim.

Depois há um colo, um beijinho…

E estas coisas curam muitos males. Oh, se curam!…

Por isso, pedimos a todas as mães, pais, avós, educadores: sentem-se lá um bocadinho e preparem o vosso colo e um beijinho. Depois, tudo será mais fácil. Com toda a certeza.

Aproveitem as férias da Páscoa pa experimentar…

É muito importante que consigamos manter uma atitude optimista perante os problemas que nos surgem. Por nós e pelas nossas crianças.

Se formos capazes de ser optimistas seremos tambem mais felizes. Se formos capazes de aprender alguma coisa com os nossos erros, estaremos em cada momento a construir a nossa felicidade.

É fundamental levantar-mo-nos de cada vez que caímos. Ainda que seja com a ajuda de outros. Ainda que seja com uma lágrima ou ainda que fiquem algumas feridas.

É preciso levantar!

E continuar o caminho…

Uma qualidade que a distingue, que a torna Principal!

Cada mulher sabe tantas coisas que com outras pode partilhar:

experiências, ideias, saberes…

Só precisa de um tempo, só precisa de um lugar.

Só precisa de, além de ser mãe, profissional, amiga…

Ser o que ela mais quer:

Ser ela própria, ser simplesmente MULHER!